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第27(2 / 3)

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林泽秋手握红笔,不由自主地期待着附加题。

他时不时地看一眼手表。

他等了三十九分钟。

一堂课四十五分钟,还有六分钟就要下课了。

这时候,整张试卷都被解答完毕,只剩下最后一道附加题。

班主任咳嗽一声,面朝全班同学问道:“这个题,有点难,属于初中数学的竞赛范畴。我们班上有同学写出来了吗?”

林泽秋一秒钟没耽误,马上举手。

班主任双眼一亮:“好!林泽秋!我的数学课代表!你到黑板上来,给大家说说。”

林泽秋在备受瞩目的荣光之中起立。

他甚至没注意“到黑板上来”是一个病句。

就算注意到了,又能怎么样?班主任是数学老师。同学们不应该苛责他的语文水平。

林泽秋走上讲台,执起粉笔,为大家概括了解题思路。

班上众多同学发出恍然大悟的“哦——嗷”之声。

班主任也表扬了林泽秋的方法。

班主任说:“林泽秋灵活地运用了数学归纳法。当n大于等于2的时候,林泽秋列出的这个算式,很简洁,还有点小技巧。你们多跟他学学。”

这个技巧,并非林泽秋的技巧。

而是林知夏的技巧。

林泽秋在这个时候,忽然想起了妹妹。

他的脑子里冒出一个非常恐怖的假设——如果,他的妹妹突然跳级了,明年就开始读初中,她会不会碾压整个年级的所有初中生?

这个假设一旦成真,林泽秋走在学校里,就会被人指指点点。

同学们可能会说:快看啊!那就是林知夏的哥哥!林知夏平时经常辅导她哥哥写作业吧!

林泽秋打了个哆嗦,后背渗出一层冷汗。

他不得不转移自己的注意力,强迫自己思考其它问题……比如,妹妹今天要交72块钱的乙肝疫苗费,她交得顺利吗?她还怕打针吗?

林泽秋的担心并不是多余的。

事实上,林知夏在学校里坐如针毡。

第一堂课的下课铃打响之后,四年级(一)班的副班长唐乐琴走到林知夏的面前,问她:“林知夏,你打乙肝疫苗吗?”

林知夏沉默地拿出一块手帕。她解开手帕上的活结,价值72块的零钱完完整整地躺在桌子上。

唐乐琴收过钱,记下林知夏的名字,又问:“林知夏,你脸色不太好啊?”

江逾白听见唐乐琴的话,转过头去观察林知夏。他问:“林知夏,你身体不舒服?”

“没有,”林知夏回答,“我……好得很。”

她正在深度挖掘自己的思维。

为什么要害怕打针呢?

万事必有因,有因必有果。

林知夏认为,她对医院的恐惧来源于一种无法被掌控的不确定性。

她去医院时,总是能看到坐在轮椅上的老人,挂着移动吊水瓶的病人,还有神色匆匆、脚步飞快的医生。医院就是一个生与死的交汇点,是健康与疾病的对比中心,让她联想到许多无法被解释的哲学问题。

列子说过:“十年亦死,百年亦死。且趣当生,奚遑死后。”这句话的意思是——不要想太多,活就好好活。

德国哲学家海德格尔也曾提出过一个名为“dase”的哲学理念。

“dase”这个单词在德语中意味“存在”。海德格尔的理论可以被概括为“beg toward death”,这句话的中文翻译是“向死而生”。

向死而生!

根据海德格尔的理论,虽然每个人都是鲜活的生命体,但是,只有意识到了自己的存在,意识到了自己终有一天会死亡,并在走向死亡的过程中不断成长,不断拓展视野,才算是真正意义上的“dase”。

道理是这个道理,林知夏努力地领悟禅机。

等她顿悟了,她就能克服恐惧!

战胜自己!

成为尼采所说的“超人”!

成为海德格尔所说的“dase”!

没错,就是这样子。

林知夏调整好心态,这才重新翻开笔记本,记录今天的《人类观察日记》。

她写道:今天我要观察我自己。我的探究题目是——林知夏究竟是不是一个意志软弱的人?

林知夏写的这一行字,全被江逾白看见了。

江逾白问她:“意志软弱?你在怕什么?”

林知夏犹豫了一会儿。她本来不想说实话,因为她还没解除《探索宇宙》系列漫画带给她的偶像包袱。但是,很显然,江逾白正在关心她。她应当诚实地回应一份来自好朋友的关心。

她轻声说:“我怕打针。”

江逾白反问:“为什么?”

他的语气格外关切,林知夏忍不住对他说实话:“因为打针很痛。我怕痛。你是不是要嘲笑我了?”

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